НОВАЯ СИСТЕМА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК В ЭЛ ДНЕВНИКЕ

Новая оценочная система в школе

Появилась? Да уж года 3 как появилась.

ну это у вас может быть три года, у нас с середины сентября.

Вы что-то путаете, от такой пятерки средняя оценка падать не может, наоборот, растет. Возможно, там появилась еще какая-то 3 или 2, которую вы пока не видите, вот они могут опускать среднюю.

5 5 4 5 5 5 4 4

(5*5 + 4*6)/11 = (25+24)/11 = 4.4545

Вы совершенно не понимаете значения индексов.

коэф внизу показывает количество таких оценок 4 с индексом 2 — это значит две четверки в журнале4 с индексом 5 — это пять четверокбред ведь ! :-))

троль, или безнадежна.

Зашла сейчас в электронный журнал, у нас прям между оценкой и индексом значок умножить стоит и сноска «контрольная»

это наверное МРКО журнал, он мне не нравится, я только элжуром пользуюсь

не лень было?

они значимость количеством оценивают

Сможете дома козырнуть, что разобрались с сложнейшим механизмом коэффициентов. Без собрания в школе, сами!!!

Ерунда полная. Если только четверка не за контрольную, а пятерки не за ответы у доски.

Сперва была такая система( с коэффициентами 3,2,1), после большого количества возмущений со стороны и родителей, и учеников, и учителей. Администрация пришла к выводу, что максимальный коэффициент — это 2. Оценки за контрольные умножаются на 2. Все прочие работы, включая самостоятельные, имеют коэффициент 1. Средний балл при повышающем коэффициенте и 5-ке падать никак не может. Если только администраторы вашего журнала ничего не напутали.

а разве какие коэффициенты использовать решает школа? я что то думала, что департамент образования или кто там этот журнал писал.вообще считаю, что коэф. не правильно ставить, или уж округлять итоговые оценки в большую или меньшую сторону математически правильно, а то у нас пять только если 4,75, а не 4,5 хотя оценки — это только оценки, главное знания 🙂

Да, система оценивания на усмотрение школы. Чтобы не было разночтений, как раз вводят коэффициенты. Потому что ответ у доски явно не равноценен годовой контрольной. У нас, кстати, округление в большую сторону идет от *,55. Считаю, вполне разумный подход. Потому что *,5 бывает при равном количестве разных оценок, а более высокие оценки все-таки должны перевешивать.

от 5ки умноженной на 4 падает? это как?

ну да. а еще средний он не средний :)) у нас ,75 — я выше где то вам писала :-))

Как такое возможно? Это прописано в уставе школы? Как-то ещё регламентировано? Или выдумано учителем русского? Почему только про русский Вы упомянули, по другим предметам как-то по-другому?Вот у меня сейчас у ребёнка по русскому 13 пятёрок и 3 четвёрки, средний балл 4,82. Ребёнко реально знает русский на 5. Ваш учитель поставил бы 4. На основании чего? Я б наверное даже к директору подошла.

Конечно должна быть прописана во внутренней документации школы. Более того, памятки о критериях оценивания, коэффициентах значимости и критериях выставления итоговых оценок должна быть доведена до родителей минимум через сайт школы.

Эти вопросы следует задать администрации школы. Причем желательно публично, через сайт. На сайте школы есть обратная связь, через нее и задайте все вопросы.

Если конфликта нет, то, естественно, лучше начать с учителей. Но, опять же, лучше (т.к. это будет официальное обращение) не на словах спрашивать,а задать вопрос письменно через емэйл или электронный журнал. Там есть такая функция.

Полагаю, должна быть прописана в каких-то нормативных документах хотя бы на уровне школы. Если нет- тем более это повод для разговора с директором, потому что это безобразие, конечно. Должна быть единая система по стране. Иначе в школе № 1 учитель русского решил, что «5» — это всё, что выше 4,9, в школе № 2 «5» — это всё, чтоб выше 4,55. Ребёнок из школы № 1 с баллом 4,89 получит 4, ребёнок из школы № 2 с баллом 4,56 получит 5 и при поступлении в колледж в конкурсе аттестатов обойдёт ребёнка из школы №1. Бред. Ещё больший бред с медалями. Ребёнок из одной школы получит медаль и + 10 баллов к Егэ, из другой — нет, хотя средний балл по предметам у него может быть выше.

+100 Должна быть единая нормативная система если не по стране, то по городу/области/ региону уж точно.

Спасибо Вам за поднятую тему. Поддержу Вас. Система, действительно, выглядит странно. Нам тоже ничего не объяснили про коэффициенты, однако в дневнике есть примечание, каким образом следует считать. Непонятна логика, по которой присваиваются коэффициенты: почему в нашем журнале одна контрольная «стоит» две оценки, а другая — уже три. Попрошу учительницу разъяснить стоимость каждой работы, там будем решать, к чему готовиться, а от чего отказаться.

ну а что мешает мне не делать работу, если я сочту ее стоимость слишком низкой?

То, что за несделанную работу 2 поставят или 1.

С весовым коэффициентом «1» всего лишь, что на общую картину не повлияет, если я не стремлюсь в отличники. Вчера стояла «двойка» — средний балл был 4,26, сегодня вместо нее стоит четверка средний балл — 4,36. Ну и пусть бы стояла двойка, я вот итоговой разницы не увидела. Просто рассчитать нужно правильно. И, да, я ведь о себе говорю. Никому не навязываю.

Это ещё цветочки , у мои с началки была 100 бальная система, ответ на уроке-10 баллов, самостоятельная 30 , проверочная 80 , итоговые 100. Один завал на какой-то важной работе и рейтинг падает ниже некуда

У нас обратная ситуация. Мои — слабенькие ученики. И если 2 за контрольную, то тут фиг выплывешь. И я понимаю, что ребенка просто топят. Эти двойки ни исправить, ни закрыть. Офигительная мотивация просто.

Именно поэтому в нашей школе отказались от таких огромных коэффициентов. После одной плохой оценки в начале четверти учиться становится совершенно бессмысленно, исправить все равно ничего нельзя. Идите к администрации и решайте вопрос. Всё в ваших руках.

Куда вам итоговая пятерка с тройкой по тесту? Вы сами не врубаетесь что ли, что это нелогично? Выйдет 4 и правильно.

Какая разница, какой тест? Он показал, что ваша дочь не знает на 5. Если бы хоть 4 получила, еще бы можно было бы порассуждать.

Вы прям совсем какая-то тугая. Если ваша дочь не знает хоть одну тему, то это уже не оценка отлично! И не важно, что она там до этого писала. » Отлично» — это особенная оценка, которая обозначает, что ребенок абсолютное большинство тестов написал на 5, и только некоторые из них на 4.

А вот если рассуждать между 4 и 3, то там по-другому уже можно рассуждать, там уже можно 4 и натянуть ученику по разным соображениям. Например чтобы не отбить у него желание стараться.

Ну так если учит — в следующие 3 раза напишет тест на 5, которую размножат в 5 раз ) Итоговая оценка не меняется, понимаете?У нас уже отменяли эти коэффициенты, потом обратно вернули. Годовые результаты все равно будут такими, какими будут. И если ребенок несколько лет работал, и зарекомендовал себя как отличник (допустим), то из-за одной троечной контрольной никто ему жизнь портить не будет. А вот то, что у учителя разные критерии к разным ученикам — вот это, на мой взгляд, неправильно. Но это скорее всего касается устных ответов или других «одинарных» оценок. Контрольные, о которых Вы так расстраиваетесь, оцениваются стандартно для всех. Типа в % .90% правильных ответов, у кого бы ни было — это 5*5Успокоились бы сами, успокоили ребенка. Оценки — это не главное )

Нормальная ситуация. Любая балльная система подразумевает не абсолютный результат, а некий диапазон с зазором на «провал». Так у моего младшего сына с двумя двойками выходила в четверти 4 (средний балл 3,9), у старшего сына с тройкой за что-то там типа проходного теста или работы на уроке прекрасно получалась 5 (средний балл выше 4,6).

Да успокойтесь вы! Учитель поставит оценку, какую считает нужным, не глядя на все эти коэффициенты и средние!

тогда объясните мне — зачем эта система??? чтобы подавить на детей??? какая мотивация для устных ответов или хорошего выполнения д/з например? или наш депобразования как всегда отжигает?

Да, придумка не от школы идет, а свыше спускается. А дальше вопрос к адекватному восприятию ситуации со стороны школы и учителя. Одни смотрят чисто на средний балл и не парятся, другие учитывают системную работу и вклад ученика на протяжении учебного периода.

вообще-то она давит только ВАС пока, дети в этот журнал вообще не заглядывают.

К этому +1. В прошлом году у сына по математике в первой четверти был средний балл 4,3 с какими-то сотыми, во второй 4,4 с копейками, в третьей тоже около того (ниже 4,5). Во всех случаях учитель поставила 5, чему я сильно удивилась. Но коэффициентов не было, а все контрольные и самостоятельные были написаны на 5, 4 стояли за устные ответы и классные работы. Зато в четвертой четверти при среднем балле 4,85 и по-прежнему отлично написанных контрольных и мониторингах (98%) ребенок получил в четверти 4. Выяснять не стала, т.к. на итоговую не повлияло. Параллельно учитель русского языка поставила в одной четверти 4 при среднем балле 4,81, в другой четверти при похожих показателях (больше, чем 4,75, но меньше 4,9) стояла 5. Благо, в четвертой четверти не получил ни одной четверки по предмету и опять же спрашивать ни о чем не пришлось.

а был у кого-то прецедент, что в связи с недовольством родителей или педагогов или еще по какой причине данную бредятину отменили и вернули обычную оценочную систему? или бесполезно пыжиться?

Разве что петицию создать:) Но взамен одной бредятины спустят 2 другие, т.к. людям же надо создавать видимость бурной деятельности и активного мыслительного процесса о благе образования.

Так это не в масштабах одной школы, это все городское введение, так что да, только петицию создавать. Хотя вот честно не совсем понимаю возмущение, даже когда я училась, в первую очередь смотрели на результаты контрольных, и если контрольная на 3, то какая пятерка может быть?

Нет, это инициатива конкретной школы.

Вы свой топ не читали? Конечно надо идти в администрацию школы и разговаривать. Только совсем обычная система тоже не соответствует реальности, контрольные все же важнее простых оценок. Но коэффициент 5 — это слишком.

Зачем отменять, мне кажется отличная система оценок, не зависит от учителя и его прихоти,(один так округляет, другой сяк, третий от 4.9 ставит, четвертый котрольные учитывает, пятый не учитывает), все стандартизировано, 4.55 средняя значит 5, все что меньше 4.

Система защищает образование от туповатеньких зубрил, которые зубрят параграфы, отвечают их у доски на 5, а потом контрольные пишут на 4 и с одинаковым коэффициентом получают в итоге 5 потому что параграфов тупо больше чем контрольных, теперь будут получать заслуженную 4.

Тут даже по топику видно, мамы зубрил в атаке.

у нас в школе больше 4,75 это 5, все что ниже 4, считаю вполне логичным)

Классическая мама зубрилы. Судя по этой теме, вам трудно что то объяснить.

Если коротко то мы за новую систему, меня мало волнуют 3 и 4 во время обучения новой теме, мне показательны контрольные и тесты после ее изучения. И именно они показывают насколько ребенок усвоил материал, а не текущая оценка за выученный параграф.

напишет следующий тест на четверку и прикроет прошлую тройку. тесты же с одинаковым весом. напишет два теста на четверку — уже и ближе к 4 итоговой окажется.мой написал диктант на 3 (вес 5), средний балл упал совсем к тройке. ну ничего страшного, написал несколько словарных диктантов на 4 и 5 (вес 3 или 4, не помню) — стал средний балл 4, теперь вот изложение написал на 5 (вес 4) — средний балл уже 4,1 или 4,2

А у нас, если оценка в четверть выходить пограничная, допустим, средний бал 3.55 или 3.53 или даже 3.63, то в большую сторону учитель может округлить только если по контрольным оценки были хорошие. А если не очень, то не округляет, ставит 3. Вообще ни какой мотивации.

Так вполне оправдано, контрольные важнее ответов у доски и домашки, лучше писать надо, а не надеяться, что домашка закроет плохую оценку

Новая система выставления оценок в эл. дневнике. Как вам?

Привет всем!Заметили, что в эл.дневнике рядом с некоторыми оценками появились маленькие цифры 2 и 3? Знаете, что это значит?Как мне удалось узнать, это школы вводят новую систему: оценки за самостоятельные или контрольные теперь имеют больший «вес» в четверти по сравнению с обычными оценками. Т.е., если ребёнок получил за контрольную 5 и рядом стоит маленькая двоечка, то значит ребёнок получил две пятёрки, а не одну. И в среднем балле за четверть учитываются две 5. Ну а, если ребёнок получил 3 и рядом стоит троечка, то значит у ребёнка три тройки! Соответственно и средний бал за четверть тут же сползёт вниз. Как вам? Я в шоке! И не только я!Причём в нашей школе это сделано втихаря, не советуясь с УС школы и эти маленькие циферки добавлены и в 1 и 2 четвертях задним числом!Хочу спросить, может кто-то знает, откуда такие нововведения, насколько школа самостоятельна в принятии решения по её внедрению? И как вы относитесь к такой системе?

Доброе утро:-) уже говорили-переговорили на эту тему, поищите в архивах. Что касается отношения мне нравится. Не может оценка за контрольную и домашку «весить» одинаково

я считаю, что правильно, так как контрольные должны иметь больший вес. но вес 5 или 4, по-моему, перебор, было бы достаточно веса 2-3с другой стороны, на среднем балле, на итоговых оценках конкретно моего ребенка это не отразилось совсем, как и раньше русский — чистая 4, математика — чистая 5

Уже третий год такое) Самое «приятное» -это в конце четверти получить 4 или 3 в пятой степени))

в школе у ребенка нет итоговых контрольных, модуль прошли, написали контрольную, и каникулы с итоговыми семестровыми оценками тоже не связаны:)

Какая разница то? Речь об плохой оценке с большим весом перед выставлением итоговых (четвертных, семестровых, полугодовых) оценок.

ого! у нас вес 3 — это максимум за контрольные как раз, за самостоятельные — 2.

Интересно, где наша школа была? Я не слышала вообще о таком. А кто-нибудь знает, каждая школа самостоятельно принимает решение о введении этой системы или все обязаны?

У нас тоже только появилась эта система. Пойду искать темы. А вообще, как-то мне не нравится (((

Для вас не логично, что контрольная важнее, чем домашка и просто ответ у доски?

Не логично. Если домашка не важна, зачем ее вообще в дневник проставлять? Ставьте то, что важно.

Ну если брать конкретно школу ребенка, то по русскому и математике оценки за домашку точно не ставят. По остальным предметам ставят если что то учить задают.

А у нас ставят. И это не логично. И ответом у доски при прочих равных уже ничего не исправишь, как в былые времена. Потому что еще и итоговая оценка выводится не по среднему арифметическому, а по решению школы. И вообще не логично ставить неважные оценки.

Так надо сразу учиться хорошо, а не бегать исправлять потом.

Лозунги мне известны, спасибо.

это не лозунг, это констатация факта, у меня ребенок давно понял, что проще хорошо контрольную написать, чем потом долго и нудно закрывать плохой балл с коэффициентом.

Не тупите 🙂 Все стараются написать хорошо, но не у всех получается. По разным причинам, любой самый умный ребенок может завалить.

Кроме как не выучил, какие могут быть причины?

Что не выучил? Например как у моего — не правильно списал пример и не заметил. Это математика. Английский — двое лучших ученика подрались и были разборки у директора, потом контрольная — оба написали на тройки. Русский — ну тут любой может ошибиться. Мой пишет отлично, но бывают косяки с пунктуацией. Вот скажите мне — какие могут быть причины не сдать ЕГЭ на 100 баллов? Не выучил? 😉

И кто виноват во всех приведенных вами примерах? Учитель который выставил оценку с коэффициентом или все таки не внимательный ребенок?Невнимательность кстати наша проблема, но ребенок признает, что это его косяк. Причины не сдать ЕГЭ на 100 баллов в том числе и не выучил, тут смотря какой предмет.

Вы спросили какие могут быть причины, кроме как не выучил. Я привела несколько примеров, хотя их больше. Кто виноват — какая разница? Мы же не виноватых ищем, а причины 🙂 Речь идет про «проще сразу контрольную хорошо написать», не забыли? 😉 Возвращаемся к моему ответу — не всегда это получается, несмотря на старания.

Про ЕГЭ смешно даже — что значит выучил-не выучил? Там надо думать уметь, знать как пользоваться формулами, например, уметь применять правила. Что надо выучить-то?

Я не считаю это прям такими глобальными причинами, все решаемо если захотеть, а не на коэффициенты сваливать.

А формулы не надо учить? Сын постоянно учит, то по математике, то по геометрии, то по физике, прежде чем научиться пользоваться формулами их выучить надо.

Речь в топе про что?Что после неудачно написанной контрольной, все пропало, оценка испорчена на всю оставшуюся жизнь, ее не закрыть, потому что жуткие коэффициенты все портят. Вот я и написала, что нужно не изобретать велосипед, а с первого раза хорошо писать. Если температура мешает писать контрольную берется больничный.

Все стремятся написать хорошо с первого раза, но не у всех это получается по разным причинам. Причина «не выучил» явно не в первой десятке. Вы в 8-м классе из-за темпры 37 взяли бы больничный на экзамен? ))) Это из серии — ЕГЭ написал не на 100 баллов потому что не выучил ))))))

у нас давно уже так

Два года так было. С этой четверти отказались из-за массовых жалоб, хотя я считаю подход вполне логичным.

У нас в школе с этой осени в электронном дневнике еще одно нововведение. А может и повсеместно. Если аньше можно было получить 2 и в течение 2 недель ее исправить на 4, то теперь исправлять нельзя. Оценки зафиксированы в ЭД. Можно только получить еще одну оценку, повыше. Ее поставят рядом с 2 и таким образом повысится средний балл

Да, сейчас будет везде так. Постепенно или сразу, не знаю. Школы наказывают снижением баллов в рейтинге, если они меняют оценки. Отчет о смене оценок идет в администрацию школы и «наверх». Хотя мне вот лично не очень понятно. Допустим, я ошиблась и поставила не тому оценку. Или, когда журнал зависает, то потом он оценки может удвоить или утроить. Или вот моя коллега не увидела (при контрольных на 5 листов) где-то часть задачи и готова оценку повысить, когда с учеником разобрались. Или поставить упреждающую единицу (раньше так и ставила — работы нет, надо прийти и написать, ученику видно, что он не писал, знает, что потом этой единицы не будет)). Что теперь? Дурдом с этими рейтингами!

Вот и я возмущаюсь. Учитель строчкой промахнулась и оценку другого ученика (неудовлетворительную) поставила сыну. И никак не исправить теперь

Исправляют еще как, если промахнулись, просто ребенок должен подойти и требовать, у нас уже два раза так промахивались!

Их за исправления наказывают, поэтому если и исправляют. то когда и родители и ребенок настаивают.

Именно так, школе начисляют штрафные баллы за исправления, но если — это ошибка учителя, то исправляют спокойно, достаточно ребенку подойти и настаивать на исправлении!

Понятное дело, за свои ошибки отвечать надо. А вот интересно, у нас оценки ставят сначала в Элжур, а потом уже экспорт в общий журнал делают, пока туда не отправили могут исправить или нет, или оно автоматом экспортируется сразу

Спасибо, буду знать. Уже поздно ту оценку исправлять, в прошлом триместре была. Но на будущее буду иметь ввиду

Я категорически не согласна с таким нововведением. Не только школам , но и учителям дали автономию по критериям выставления коэффициентов. Есть предметы , которые идут раз в неделю, а есть и раз в две недели. Так вот можно за одну контрольную или самостоятельную получить 4 с коэффициентом 5 и в триместре никак 5 не выйдет.

Ну так коэффициент 5 ставится за итоговую работу. Если ребёнок не знает её то какой же он отличник?

Я еще раз напишу: что коэффициент выбирает теперь сам учитель, у каждого предметника он разный

Он разный,но самый высокий 5-итоговая работа. По теме или за модуль-решает учитель. За самостоятельные как правило индекс 2-3. Ответ у доски чаще всего вообще без индекса. Что вообщем то логично.

Учитель истории и обществознания (он в одном лице) считает , что его с/р должна идти с коэффициентом 5, контурные карты 3-4

У нас уже года 3 как эта система))))То же мне «нововведение»

У нас вес до «9» — вот это настоящий трэш. Ниже 4-ки я веса не припоминаю даже. Есть без веса оценки еще. Гимназия МИИТ.

Не,у нас коэффициентов всего 5 )))

А у нас вот так (( У ребенка первая оценка в триместре 4 с весом 9. Все, можно больше не учиться.

Согласна, получается мотивация исчезает, ведь 5-ку тебе уже не видать

Так пусть следующую «5» получит с весом 9!

Он не может выбирать вес оценки. Пока не было больше такого веса.

Они и не должны быть каждый день. Но и не один же раз в четверти (или что там у вас).

У нас триместры. Будет — напишет, пока нет.

у нас по русскому давеча т.н. вес 5 за диктант повыставили — вот где фикус, олучил ребенок 4/2 — 5 двоек, получается схлопотала, оооооооочень, млин, правильная система, едритмадрит 🙁

Вот я не очень представляю , как возможно исправить ситуацию , чтобы была итоговая 4-ка

У нас, слава богу, максимальный вес — 3. Считаю логичным. Ответ у доски, работа на уроке — без веса. Самостоятельные, диктанты словарные и пр. — оценка с весом 2. Контрольные — с весом 3. Чего еше-то выдумывать?

У нас так же приблизительно, максимальный вес-3, ставится только за итоговые контрольные (матем, русский( диктант вес 3, грам задание просто оценка), сочинения по крупным произведениям , например Дубровский). По матем и русскому таких контрольных максимум 2-3 за триместр, по математике учитель за самостоятельные и тесты по пособиям Виленкина ставит простые оценки, без веса, но мы их пишем каждый урок по всем темам. По истории вес 3 поставили за итоговый тест по всему учебнику История древних веков. Мне наша система кажется справедливой, никто не возмущается, уже 3-й год так. Вес оценок 5-9 я считаю перебором, тоже была бы против.

+1 так же

Как я поняла, это не учитель все же решает, а школа. у них заранее определено, какой вид работы сколько весит. Учитель при выставлении оценки указывает, что за работа была и вес добавляется автоматически. Остается возможность указать не тот вид работы, например, писали самостоятельную, а учитель ставит тип «контрольная». Но зачем это учителю? И потом контрольные у них заранее запланированы, возможно их проведение нужно согласовывать, их не бывает много, 1-2 в период, а самостоятельных может быть хоть на каждом уроке.

у нас максимальный вес 5. и если ваш ребенок в день контрольной вдруг не выспался, плохо себя чувствовал, устал — кароче, плохо написал, то, получив 3 с индексом 5 он дооооолго еще будет ЭТО исправлять, даже если до и после этого у него будут пятерки.

На мой взгляд это ужасно! И если раньше действительно можно было собраться и исправить оценку, то теперь, если ребенок плохо чувствовал, не разобрался или просто спешил, результат печально предсказуем. Действительно есть школы, где из-за жалоб отменили такую систему?

У нас наоборот уменьшили. Но за д/з и ответы у доски оценки не ставят. По математике каждый урок самостоятельная минут на 15 , и за нее просто оцека, а за контрольную удвоенная. Раньше контрольная умножалась на 4.

Новинка в эл. дневнике — у оценки теперь индекс

Теперь в электронном дневнике под оценкой за проверочную работу внизу стоит индекс 2 или 3. Этот индекс «размножает» эту оценку т.е. если за контрольную 3, то будет 333 сразу. У кого такие новаторские методики при оценке знаний в школе тоже?

мерси за ссылку! я пропустила обсуждение)

«Теперь»? : ) у нас это новшество уже года 2 как имеется, третий пошел.

И как оно? Лучше? Хуже стало?

Хуже, конечно 🙂 так была бы просто тройка за контрольную, а теперь — целых три 🙂

Это определенно лучше для тех детей, которые контрольные пишут на 4-5, а текущие могут быть и тройки за ответы,и двойки за несделанную/недоделанную домашку. Более объективно,кмк,знания будут отражать. Но это касается предметов,которые идут часто (матем,русс,иностр), если схлопотать 2-3 по биол-геогр-истории, которые по 1-2раза в нед-можно уже дальше не стараться. Вряд ли 3 двойки или тройки чем-то перекроешь. Т.е. по единственной контрольной будет выставляться чертвертная. Сильный демотиватор,имхо.

Ой, да даже эти оценки так же субъективны, поэтому грош им цена, а не возрастающий коэффициент. Вот недавний пример. Ребенок по математике за контрольную получил 4 за то, что 5*9=44, а не 45. Согласна, ошибка. И точно такую же полновесную 4 получает соученик за 2 неправильно решенных сложных примера + одну ошибку в простом (типа, как у моей) примере. На вопрос ребенка — а почему так? Учитель ответила «ну, не знаю.» И что, этим выставленным оценкам я должна верить? Смешно 🙂

В нашей школе за второй вариант (три неправильно решенных примера) поставили бы 3 (если не 2). При условии,что две задачи решены верно. Ни о какой 4 речь бы не шла. 4 ставят за 1-2 не очень серьезных ошибки при правильно решенной задаче. Вы считаете,что Вашему должны были бы 5 поставить?

Нет, отнюдь не считаю, что 5. Я же написала — да, это ошибка, 1 ошибка — это 4. Но вот в правомерности четверки второго варианта сильно сомневаюсь.

Вам же поставили заслужено, почему не верить таким оценкам? Какая разница, что поставила учитель другому ученику? Вполне возможно у учителя были на это причины, может замотивировать нужно было ученика, может еще что-то.

Ребенку реально обидно увидеть эти две четверки за разное количество ошибок. Все равны, но одни равнее других, получается. Видела, кстати, случаи, когда при одинаковых ошибках ставились разные оценки — 3 и 4. Тут кого замотивировать или отмотивировать надо?

Верите, я вообще не захожу в электронный журнал, а про полученные оценки мне рассказывают дети, они же общаются в школе между собой, поэтому иногда мне высказывают — мол, почему так.

А вот словам детей, про чужие ошибки я бы особо не доверяла, они же тоже с чужих слов рассказывают, такой вот испорченный телефон.

Почему с чужих-то? Видно же — что у соседей в тетрадках стоит, они там сами обмениваются результатами, так сказать. Оценивать что-то с помощью журнала мне нет необходимости, знания я могу оценить ежедневно и без него.

Вообще-то, существуют правила выставления оценок, ими и должен руководствоваться учитель. А поощрять троечников четверками он может только, если будет работать частным репетитором.

Просто границы четверки довольно широкие. Как и тройки. Ну, что делать если у нас четырехбальная система оценивания. Была б десятибальная, оценки были бы разные.

лучше, конечно, для умных лентяев: написал контрольную — сразу три пятерки, и можно домашку не делать)

у нас так же в новой школе. в старой не было. но нам учителя сказали, что все равно итоговые оценки ставят индивидуально, а не то, что в дневнике автоматически рассчитано.

У нас нет такого

Не понимаю тех, кто за эти коэффициенты, честно. Да, оценки за контрольные и самостоятельные всегда имели бОльший вес, чем устные ответы у доски и проверка ДЗ. И это правильно. И при спорной оценке за четверть, например, учитель ориентировался на оценки за контрольные работы, особенно за итоговые. И это более чем справедливо, и учителям никто не мешал это делать без клонирования оценок. Что положительного дает размножение оценок за контрольные и самостоятельные? На мой взгляд, ничего. Сужу по двум разным ситуациям: со старшим сыном и с младшим. Старший, написав удачно одну контрльную, получив не одну оценку, а сразу 3,4,5 (по коэффициенту), дальше может вообще забить на ДЗ, на подготовку к урокам, на устные ответы, на текущаю работу? Нет? А почему? Ведь достаточно прилично писать проверочные, любая карательная мера за ничегонеделание в классе будет жиденькой и хлипенькой на фоне клонированных 4 и 5. Младший ребенок, написав по своему нетоповому предмету самостоятельную на 2 (увы, бывает), получает эту оценку в размноженном варианте и дальше хоть обупирайся рогом, уработайся на уроках, уделайся ДЗ, ничего не исправишь. Кому это надо и для чего? Отличников демотивирует, неотличников не стимулирует совершенно.

сейчас учитель может смотреть на контрольную,может не смотреть — один фиг. Так что «учитель ориентируется» -это просто слова. Итоговую всё равно электроника выведет. Наша учитель хотела округлить оценку в большую сторону,так пришлось с ДО объясняться. Разрешили, но вот был такой звонок от них в школу.

Электронника выводит, и? При 4, 5 можно как на балл выше поставить, так и на балл ниже. Так как и при 4,7. Объясняться им приходится, ага:))) Смешно и неправдоподобно.

Почему неправдоподобно? 4,50 итоговая не бывает, итоговую автоматом выводит либо 4 либо 5

Не выводит «электронника» накакую итоговую оценку, система считает средний балл, и только его. А оценку учитель ручками ставит по своему разумению и желанию, и нормы оценивания СанПин носят рекамендательный, а не обязательный характер. И на свое усмотрение учитель может хоть 5 при среднем 4,2 поставить, хоть 4 при среднем 4,8. И уж точно никто из До звонить по такой хрени не будет:), если жалоба от родителей не поступила только на неадекватное оценивания. И учитель, что, совсем из другого изменения? Сколько высших образований надо иметь, чтобы догадаться пару оценок поставить нужных, подняв тем самым средний балл до оптимального уровня, и уже никто никому не звонит (хотя и так не позвонит). Так что заливает учитель в уши, а родители и рады верить:)

если ваш сын, не делая ДЗ может написать контрольную на 5 — зачем к нему так уж с этими ДЗ приставать? Реально умный ребенок, ему хватает работы в классе. А если в след раз, не делая ДЗ, он получит 3 за контрольную — он сам поймет зачем нужно ДЗ.

Это все теория. Можно регулярно делать ДЗ на отлично, но получить временное помутнение рассудка во время КР с полным исчезновением памяти. У меня лично такое случалось в школьные годы пару раз. Да так, что сдавала пустой лист, при этом была умница-разумница — отличница и в итоге школьная медалистка. И если бы меня за одноразовый проступок покарали тремя двойками или пятью тройками, вряд ли моя мотивация была бы огромна. Смысл обучения (даже согласно закону) не в наказании или поощрении оценками, а в том, чтобы ребенок действительно усвоил тему и знал предмет хотя бы на средний уровень. Данная система кмк этот факт практически отрицает или перекладывает на семью процесс образования. Если кр написана на 2, значит тема не дана в школе, не дана учителем, не дана именно этому ребенку. 2 в тройном размере — полная некомпетентность, причем не родителей, т.к. они учителями не являются.

У нас нет, а я была бы не против))) У меня ребенок на контрольные собирается и выдает хорошие результаты, а в обычном режиме обязательно накосячит))

аналогично у сына 🙂

А у нас наоборот 🙂

Девочки и долго мы это будем терпеть?Наше образование разваливают как могут,показывают,что наши дети тупые. Надо писать в вышестоящие органы. Эта система ужасна,дети один раз получив двойку,уже не отделаются от нее.

Ну по моему это правильно. Можно же делать домашку на одни пятерки с мамой, а по контрольной 2 получить, ну это как-то странно, вам не кажется? Понятно, что у ребенка проблемы.

А что за ДЗ оценки в дневник выставляют? У моих детей не выставляют, только в тетради.

Да, бывает, что выставляют. Но в любом случае, даже если за дз не выставляют, то оценка за классную работу и контрольную, они не равнозначны, многие этого не понимают почему-то.

А на что жаловаться Вы собрались и как определение веса оценок влияет на качество образования ребенка? Градация должна быть и это правильно.

У нас, наконец-то, заработал эл.журнал. Появились оценки с индексом 5. Это что за зверь?Других индексов мною обнаружено не было

Наш эл.журнал работает с первой недели сентября,а индексов пока нет. Москва,5 класс.

аналогично, с той лишь разницей, что журнал нормально стал работать с конца сентября.

Для нас это не новинка. сейчас журнал через пгу . Индекс контрольной 5. Считаю, что слишком завышен. Сами были в ситуации , когда при большом количестве только одних пятёрок более 12 и получении последней оценки 4 за последнюю контрольную , журнал ставил средний бал 4,62. Как он считал осталось загадкой , но нервы потрепал. А вот соседям по партам дочери иногда нравятся такие индексации , потому что списывая у неё ( диктанты ) получают оценки выше их реальных знаний:-)

Прости, а где вы этот индекс на ПГУ , не в телефоне, а именно на компьютере этого нет, просто ярче выделена оценка и написано контрольная или самостоятельная, а вот индекса нет.

У нас есть именно в пгу. Оценка крупная выделенная, а ниже индекс цифрой более маленькой.

Я когда этот индекс в первый раз увидела, меня чуть кондратий не хватил:-) Ребёнка не было в школе, стоит Н, а внизу 2 приписано:-)